Como se hace anualmente, el Ministerio de Educación, como lo hace anualmente, convocó y realizó el Foro Educativo Nacional 2015 como un espacio de deliberación académico alrededor de la calidad de educación y la agenda educativa. Para ese año, propuso para el ése año discutir “la necesidad de volver al aula como estrategia de exaltar la labor docente, que diariamente se esfuerza por mejorar sus prácticas de clase”, explica el portal colombiaaprende.edu.co.
En esta ocasión el Ministerio de Educación nos entregó el reto de desarrollar e implementar una estrategia de innovación con uso de tecnología que sirvióra como plataforma de inte-raprendizaje entre maestros, buscando que muchos de ellosmaestros pudieran participar a distanciaremotamente de las experiencias de aula de los maestros seleccionados para los foros. Este fue el origen de las Videoclases.
Imaginemos asistir a una clase en una ciudad diferente, con dinámicas diferentes, con procesos y hasta lenguajes diferentes y tener la oportunidad de hacer presencia virtual desde distintos puntos de vista. Imaginemos lo que representa para un sinnúmero de docentes y pedagogos presenciarasistir a estas clases desde una perspectiva general, desde la misma perspectiva del profesor que dicta la clase o desde los alumnos que asisten al aula.
Con este fin, desarrollamos dispositivos de captura, indexación y navegación por clases de maestros oficiales de todo el país, que permitieron ver la clase desde al menos 5 puntos de vista simultáneos y asíi lograrpoder tener la sensación de inmersión en la clase de otro maestro. Todo el dispositivo se desarrolló partiendo de una estricta aplicación de metodologías de observación de clase que hicieron del dispositivo técnico una herramienta de aprendizaje e investigación validada.
Las Videoclases se presentaron en el Foro educativo como una nueva forma de inmersión en las diversas dinámicas y procesos de clase de aulas de todo el territorio nacional, e hicieron parte integral del evento central en Bogotá del 2015, convirtiéndose en una forma de llegar a conocer, comprender para posteriormente reflexionar sobre la práctica docente en un país diverso y con una gran diversidad de proyectos educativos.